搭電梯時, 我跟敲擊小學生說: 誰人的家長來接放學? 等我在家長面前讚一讚今日上課表現好.

 

那時常搗蛋的學生JJ拉著我去見家長, 搗蛋的學生通常怕老師見家長, 可是MTT是另類教師, 喜歡見到學生的優點, 未有優點也會耐心等候他們有一天會變乖變好.

 

同家長傾了半小時, 原來那搗蛋豬是IQ 144的資優兒童! 太驚喜了, 兩星期內第3位資優學生. MTT 自受專業訓練教自閉症學生, 但教資優生未有太多Theory 應用.

 

香港的倒模型主流教育未必容納到這批學生, 坦白說, 這學生上課從來不合作, 老師assign tasks 他不會接受. 我的教學策略是為他找一個能包容他的partner, 和他遊戲中學習. 他不練習不要緊, 反正這敲擊班師生比例1:4, 我有足夠能力照顧學習差異.

 

他的進度比較慢, 也許是其他同學學習動機強和學得太快, 於我不習慣迫學生練習, 要學音樂都是他們自發的. JJ我也沒什麼要求, 今年在他填的問卷上, 我發現他全部給我滿分, 只是他對自己的評價不滿意. 我感到喜出望外, 他那冷淡的學習態度, 原來內心是喜歡打鼓的.

 

他媽跟我說, 學鋼琴已Drop out, 大提琴也準備放棄, 希望他來到我手學敲擊, 可以培養出學習音樂的興趣.

 

Btw, 今日的小學雞音樂表演中, 小學雞在台上說了感動MTT的說話. 他說: 我要多謝Miss Tang同爸媽, 因為Miss Tang 教我, 爸媽比錢我學. 我也要多謝我的學生.

 

又再btw, 今日跟學生彈鋼琴二重奏, 她好像很喜歡似的. 學琴的教材從來不只那三首考試歌, 或一堆傳統的書, 學音樂是有趣的, 在乎老師怎樣去選擇教材, 和怎樣培養學生.

 

3.6

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