MTT有非常多學生, 時間表已排得密密麻麻了, 在不同場合教不同類型的學生, 要用的招數也不同. 做老師就好像醫生一樣, 要診斷學生有什麼問題, 要怎樣下藥和怎樣教. 要了解他們的家庭背景, 心理質素和學習需要, 絕對要很多經驗和心機.
就以今天為例:
案例一: 懶豬仔
豬仔天資聰敏, 但懶. 對MTT來說, 懶不是問題, 只是浪費了天生的天賦. 我語氣嚴謹地跟他說: “五次不練習, 我就以後都不來了, 成功需要付出, 練習是你的事情, 不是爸媽的責任, 不想進步就大家不要浪費時間.” 於是他低頭飲泣, 說他真的很喜歡學樂器, 學樂器是他最開心的事情, 他不想失去.
搞喊佢, 我心裡是開心的, 起碼他還會緊張, 也怕失去. 最後比個下台楷佢, 問: “這星期會否努力練習?” 懶豬回答說: “會”. MTT: “摸摸他的頭安慰說: “我相信你會做得更好”
教小朋友, 要他們達到成年人的期望, 很多時換來失望. 教育真是非常要有愛心和耐性的工作, 要時常提點和鼓勵.
案例二: 鼓班
話說MTT在某名校教小朋友打鼓, 活潑到暈
每次上課前我會高姿態檢查練習紀錄, 表揚練得多的同學, 而冇練的我也會當眾質問原因, 用群眾壓力(social /peer pressure) 令佢地練習.
每堂也怒玩一些佢地認為好刺激既遊戲, 一齊打, 每round打錯左要坐低等下一round, 全部打岩就一齊升呢. 佢地每個都會好努力, 希望自己唔好累街坊, 這些就是group lesson 的威力了. 死鬧爛鬧是沒用的.
學生知我串又玩得, 所以唔敢蝦我. Hahaha. 今天上堂一見到我, 班小學雞向我下跪, 救命.
案例3: 音樂會考班
我在美國讀大學時每星期都開N 次音樂會, 現在要主修音樂的學生sign up 每月的recital學生音樂會 (企出來表演給其他同學聽), 整張list讓他們鬥快報名, 他們就會看時間表的deadline練習. 兩年的會考班, MTT真的要做好long term planning. 明天帶會考班錄音, MTT也怒練琴幫他們伴奏.
待續